В нашем обществе традиционно сложилось, что педагогами в основном работают женщины. Но сейчас в школе мужчин должно быть большинство. Это вызов времени. Рассуждая так, ни в коем случае не умаляю педагогических способностей женщин, есть множество прекрасных женщин-учителей. Дело в том, что воспитательный процесс без мужчины получается другим. И вопрос не в том, плохо это или хорошо, здесь скорее разница в подходе.

С этого учебного года в российских школах в обязательном порядке вводятся новые предметы «Труд», «Основы безопасности и защита Родины». Эти предметы априори предполагают мужское присутствие в воспитательно-педагогической деятельности современных образовательных учреждений. Мой собеседник – победитель регионального этапа Всероссийского конкурса профессионального мастерства в сфере социального обслуживания в номинации «Лучшая практика комплексной поддержки семей с детьми», заместитель директора по социальной реабилитации Вилюйского центра содействия семейному воспитанию им. С.М. Аржакова, один из авторов проекта «Аҕа үөрэҕэ» («Отцовское воспитание»), отец 5 детей Юрий ТУТУКАРОВ.

— Юрий Иванович, если мы начали разговор с дефицита мужчин в педагогике и в социальной сфере, хочу спросить, как и чем привлечь в профессию представителей сильной половины человечества?

— Да, безусловно, в школах сейчас наблюдается дефицит мужчин-педагогов. Над этим вопросом необходимо работать комплексно, это не только материальная составляющая, это и вопрос профориентации, и воспитания, это вопрос затрагивающий и культурные, национальные особенности, традиции народа. Учитель – очень сложная и трудная профессия, не каждый может работать с детьми. Поэтому для трансформации воспитательного процесса в школах нужен комплексный подход. В первую очередь мужчина – добытчик, глава семейства, поэтому в этой сфере, сфере педагогики необходимо заинтересовать человека и материально, и в то же время дать широкие возможности для реализации своих идей, проектов, не сильно замыкаясь в рамках стандартов.

Юрий Иванович Тутукаров родился в 1973 г. в 1 Кюлятском наслеге Вилюйского района. В 1999 году закончил ЯГУ по специальности «учитель биологии и химии». В 2000-2003 гг. работал учителем Бетюнской средней школы Намского улуса, в 2003-2007 гг. – учитель, директор Чочунской средней школы им. И.М. Гоголева-Кындыл, в 2007-2010 гг. – заместитель начальника управления образования Вилюйского улуса, в 2010-2012 гг. – директор Вилюйской СОШ №1 им. Г.И. Чиряева. С 2012 года работает в социальной сфере – директором Комплексного центра социального обслуживания, заместителем директора Центра содействия семейному воспитанию. Общественная работа – депутат районного Совета депутатов МР «Вилюйский улус (район)» 3,4 и 5 созывов, с 2017 г. председатель Совета отцов Вилюйского улуса, с 2024 г. председатель районного комитета профсоюза работников государственных учреждений.

Свою трудовую деятельность я начал учителем в школе. Многие учителя-мужчины быстро переходят в категорию руководящего состава. Я тоже не исключение, большую часть педагогической деятельности работал на руководящих должностях. В социальную работу пришёл в 2012 году. Этому способствовали ряд причин, напрямую не зависящих от меня. Не соглашусь с мнением, что в социальной сфере такой же дефицит мужчин, как и в педагогике. Здесь мужчин всё-таки больше, чем в школе. Думаю, что вопрос привлечения мужчин в социальную сферу не стоит так остро.

Вилюйский центр содействия семейному воспитанию им. С.М. Аржакова оказывает содействие в устройстве детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание в приёмные семьи. Сегодня здесь проживают 20 детей, число их время от времени меняется – кто-то возвращается в свою родную семью, кого-то берут в приёмные семьи. В прошлом году в замещающие семьи устроены 29 детей, в результате комплексных реабилитационно-профилактических мер в родные семьи вернулись 19 детей. В Центре работает стационар-приемник на 10 коек, реабилитационное отделение для детей-инвалидов.

— Вы реализуете социальный проект «Аҕа үөрэҕэ». Как пришла идея проекта и какие задачи ставит эта работа?

— Это не только мой проект, я не являюсь единственным автором проекта. В 2017 году меня избрали председателем Совета отцов Вилюйского улуса. В президиум Совета отцов также был избран мой коллега Егор Александрович Дашевский, тогда он работал директором социально-реабилитационного центра для детей «Кэнчээри», известного в народе как «приют» для детей, оказавшихся без присмотра родителей. И в ходе обсуждений вопросов воспитания подростков зародилась идея проекта «Аҕа үөрэҕэ». Этот проект направлен на профилактику социального сиротства мальчиков 6-10 классов, воспитывающихся у одиноких матерей и в семьях, оказавшихся в социально-опасном положении. Главная задача – привить ребятам навыки добытчика, главы семейства. Так, в каникулы ездим на рыбалку, охоту. Большое внимание уделяем профориентационной работе, знакомим детей с мужскими профессиями, такими как спасатель, пожарный. Проводим занятия в кузнечной мастерской. Это, наверное, самое любимое занятие мальчиков. Здесь с ребятами занимается активист Совета отцов, народный мастер Иннокентий Акимов. Ребята делают себе настоящие ножи, а их крепость на практике проверяем в походах. Этим летом Иннокентий Акимов и инструктор по труду Центра содействия семейному воспитанию Алексей Тутукаров вместе с ребятами изготовили арт-объект по методике топиария. Это олень – символ и герб города Вилюйска. Нынче Вилюйск отмечает 390-летие со дня основания. Арт-объект установлен на территории нашего Центра. Ребята со своими наставниками сделали хороший подарок к юбилею, облагородили территорию города таким символическим объектом. Также мальчики научились пользоваться различными инструментами и с пользой провели каникулы, сюда ещё добавить чувство радости и гордости от результатов труда. Важно отметить, что такой арт-объект по методике топиария на территории нашего района изготовлен впервые.

— Если сравнить нынешних детей с собой, когда были школьником, какие положительные и отрицательные моменты отметите?

— Я – человек советского воспитания, был и октябрёнком, и пионером, и комсомольцем. В наше время была выстроенная система воспитания, начиная с детского сада и заканчивая чуть ли не ВУЗом. Не было социального неравенства. Воспитание трудом ставилось во главу угла. В школьные годы каждые каникулы проходили в ЛТО, лагерях труда и отдыха. Это положительные моменты нашего детства. А что касается негативных факторов – это, может, отсутствие возможности путешествовать, часто ездить в другие города, страны. Для нас поехать в Якутск уже было большим приключением. Что касается нынешних детей, им труднее в том плане, что слишком много информации. Доступно всё – и хорошее, и плохое. А когда избыток выбора, иногда трудно правильно сориентироваться. Также современные дети находятся под прессингом социального неравенства, сейчас у детей большая разница в системах ценностей. Кому-то всё доступно, кому-то не хватает элементарных бытовых вещей. Всё это трудно воспринимается ребёнком. А вот чему можем позавидовать мы, советские дети, современным – это неограниченной возможности развития, сейчас нет преград для развития любых способностей и таланта детей.

— Кого Вы назовёте главным наставником, учителем?

— Несомненно, это мои родители Иван Алексеевич и Екатерина Алексеевна Тутукаровы, моя семья, мои братья и сёстры. Я родился седьмым ребёнком в многодетной семье. Наша мама Екатерина Алексеевна – мать-героиня, с отцом родили и воспитали 10 детей – 8 сыновей и 2 дочерей. В большой семье дети воспитывают друг друга. Так и в нашей дружной семье старшие братья и сёстры были нашими воспитателями, нашими учителями. Мы учились на их примере. Старшие братья учили нас и охотиться, и рыбачить, и вести домашнее хозяйство. Как и любая сельская семья, у нас было подсобное хозяйство, работали в хотоне, смотрели за домашним скотом. У каждого были свои обязанности, свой «фронт работы». И эта школа, школа моих родителей и нашей большой семьи во многом помогла мне стать педагогом, помогает работать в социальной сфере.

— Какими качествами должен обладать человек, работающий с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации?

— В первую очередь, он должен быть добрым от природы. Есть понятие эмпатия, сопереживание эмоциональному состоянию другого человека. Это важное качество и педагога, и социального работника. Работая с детьми, оказавшимися в тяжелой жизненной ситуации, человек должен понимать, что на него ложится большая ответственность – попытаться восполнить родительскую любовь и заботу… В Центре содействия семейному воспитанию я работаю с 2022 года, поэтому наверно не могу с полной уверенностью сказать, что имею богатый опыт работы с так называемыми «трудными» подростками. Дети есть дети, им всегда нужно родительское одобрение и поддержка.

— В заключение беседы назовите свою самую любимую книгу. Ведь книга – неотъемлемая часть воспитания детей, воспитатель человеческих душ.

— Самая любимая книга с детства и по сей день – роман В.С. Яковлева-Далан «Тулаайах оҕо». Считаю, это очень искренняя, написанная с большим уважением и любовью к своему народу, книга выдающегося писателя.

***

Проект «Аҕа үөрэҕэ» стал победителем фонда Президентских грантов первого конкурса 2024 года. За семь лет работы этого социального проекта его участниками стали более 70 подростков. Чувство справедливости, мужество и дисциплина, патриотизм и любовь к Отчизне — эти главные качества формируются в процессе отцовского воспитания. В самые тяжелые, трудные и ответственные времена наступает время отцов, которое обязательно принесёт нам спокойствие и мир.

Лира Яковлева